TGS y las Ciencias

A la par de las matemáticas y la filosofía con la cual se pregunta por la unidad de la ciencia, el hombre ha desarrollado modelos para estudiar y comprender las relaciones de las estructuras y los fenómenos del mundo real, los cuales pueden tomar distintas formas , pero ellos están hechos para lograr una mejor comprensión de la complejidad del mundo real.Estos complejos surgen en dos niveles diferentes: el micronivel, que se interesa por las relaciones básicas de causa y efecto, estas regulan el desempeño de los componentes elementales; y el macronivel, es en donde se estudian las interrelaciones ente los subsistemas elementales.

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Pensamiento Sistemico y Sistematico

El pensamiento sistémico es la actitud del ser humano, que se basa en la percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis, comprensión y accionar, a diferencia del planteamiento del método científico, que sólo percibe partes de éste y de manera inconexa.

El pensamiento sistémico es integrador, tanto en el análisis de las situaciones como en las conclusiones que nacen a partir de allí, proponiendo soluciones en las cuales se tienen que considerar diversos elementos y relaciones que conforman la estructura de lo que se define como "sistema", así como también de todo aquello que conforma el entorno del sistema definido.

La tendencia sistémica trata a mantenimiento como un todo desde el punto de vista deun proceso de gestión dentro del sistema productivo tomando en cuenta Planificación,Programación, Ejecución, Seguimiento, Control y Evaluación, así como también losdiferentes actores dentro de la estructura organizacional interrelacionando Producción,Calidad y Mantenimiento como procesos básicos, bajo esta tendencia se basa estemodelo y toma en cuenta los siguientes conceptos básicos de mantenimiento,mantenimiento rutinario, mantenimiento programado, mantenimiento por avería,mantenimiento correctivo, mantenimiento circunstancial y mantenimiento preventivo

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Ensayo libro "La Quinta Disciplina"

Ensayo

1 Capitulo “La quinta Disciplina”

Dese muy pequeños nos han enseñado analizar las cosas en forma separada cuando deberíamos verlas en su totalidad y al momento de querer ensamblarlas todas las piezas no somos capaces de volver armar, organizar y ver todo el conjunto porque no somos capaces de hacerlo.

Hay que romper con el paradigma de la fragmentación. Abandonando esta idea podemos empezar a pensar en Organizaciones Inteligentes, donde la gente expande su aptitud de crear los resultados que desea, donde la gente aprende a aprender en conjunto.

Si el tamaño es de gran importancia como para crear una nueva industria o cambiar la existente (ej: el teléfono, el avión) se habla de innovación básica.

Las 5 disciplinas que podemos apreciar son las siguientes:

Dominio Personal:
Es la disciplina que permite aclarar y ahondar nuestra visión personal, concentrar energía, desarrollar paciencia y ver la realidad objetivamente. 

Modelos Mentales 
Son supuestos profundamente arraigados que influyen sobre nuestro modo de actuar y comprender el mundo.

Visión compartida
Cuesta concebir una organización exitosa sin metas, valores y misiones compartidos dentro de la organización

Aprendizaje en equipo

La disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el diálogo que no es lo mismo que discusión (peloteo de ideas donde hay un ganador) Para los griegos “diálogo” era el libre flujo del significado a través del grupo.

Pensamiento Sistémico
El Pensamiento Sistémico (PS) nos recuerda que el todo puede superar la suma de las partes. El PS es la quinta disciplina.
El PS requiere de cada una de las otras disciplinas.

Ensayo

2 Capitulo “La quinta Disciplina”

El aprendizaje es indispensable en cualquier nivel, cultura o posición económica, a nivel individual, social y empresarial. Las empresas deben volverse inteligentes para terminar de forma definitiva con problemas tratados de manera superficial.

Yo soy mi puesto.

Muchas veces las personas confunden su puesto como si fiera su identidad y con ésta mentalidad el empleado puede llegar hacer ineficiente y poco productivo

El empleado confunde el puesto como algo que lo identifica, no comprende su vida sin el trabajo, ya que mediante esto, el empleado empieza a dejar de ser productivo en todas sus facultades.

Enemigo externo.

Como personas siempre se busca un culpable para todas las cosas que nos pasan, pero no nos damos cuenta que nuestro enemigo somos nosotros mismos de cegarnos a ver el mundo real

La ilusión de hacerse cargo.

Para tomar una decisiones indispensable la información sobre cualquier intuición o impulso pues de no tener paciencia para tomar decisiones los resultados serán arrebatados y con un alto grado de incertidumbre.

La fijación en los hechos.

Un buen administrador debe ver más allá de los acontecimiento que se están suscitando en ese momento, debe ser capaz de detectar nuevas oportunidades.

La parábola de la rana hervida.

Estamos a veces tan acostumbrados a cambios tan prolongados que no somos capaces de detectar lo que puede llegar a pasar, que cuando nos percatamos de que éstos cambios se salieron de control. Y cuando queremos corregirlos ya es demasiado tarde.

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Principales Pensadores y su Pensamiento

1: Una nueva ciencia de la Complejidad (Paul Davies)

Destaca la diferencia entre lo complicado (desordenado) y lo complejo (ordenado, comprensible) y explica cómo estudiar la complejidad mediante modelos matemáticos

2: La socialidad vista como orden jeráquico emergente (Charles François)

El concepto de socialidad responde a la situación en la cual un gran número de elementos o individuos, que eran previamente más o menos dependientes, llegan a integrar una red de interacciones. Se explora la noción desde el nivel biológico hasta el de las sociedades humanas

3: Un marco conceptual para diseñar un sistema generativo de auto-aprendizaje (Daniel Dubois)

Se investigan los caracteres generales comunes a todos los “sistemas inteligentes artificiales”. Se describen tres modelos básicos del desarrollo de la inteligencia natural, que incluyen las estructuras fisiológicas y psicológicas básicas, las etapas del aprendizaje y el uso de los símbolos. Se muestra lo que significa en relación con la creación de artefactos artificiales inteligentes

4: Conocimiento, poder y democracia (Tetsunori Koizumi)

Se estructuran las disfunciones internas de las democracias modernas desde el enfoque de la cibernética social, las consecuencias de la competencia entre varios grupos en la sociedad y de la competencia entre diferentes sociedades. El autor plantea además la pregunta por una ética social

5: La teoría científica del ser humano (Pierre Vendryes)

Este biólogo francés examina las condiciones biológicas de la autonomía de los seres humanos. Dentro de los límites correspondientes considera los temas de la autonomía motriz y de la autonomía mental

6: La falta de percepción de las correlaciones en los desastres creados por el hombre (Charles François)

El estudio de muchos de los desastres resultado de las actividades humanas muestra que hubieran podido evitarse en todo o en parte, de haberse percibido algunos indiciones de incipientes desarreglos y en particular de sus posibles correlaciones sinergéticas. Los modelos sistémicos serían de gran utilidad en estas situaciones

7: Diseño de sistemas para resolución de problemas (Werner Ulrich)

La resolución de problemas, desde el punto de vista sistémico, constituye un proceso cognitivo-afectivo complejo de adquisición de sistemas y modelos conceptuales. El autor describe el rol respectivo del sistema de valores, del sistema de información y del sistema de acción (Etica, producción y uso del conocimiento). Lo hace bajo forma de una taxonomía detallada

8: Empleo de los diagramas de Venn para muchos conjuntos (Anthony Edwards)

Los conjuntos y sus representaciones gráficas por la topología (rama de la matemática) son un instrumento de gran valor para el entendimiento de los sistemas cuyos elementos tienen características diferenciales específicas y para el estudio de las interrelaciones entre tales sistemas

9: Complementariedad recursiva en la cibernética de la educación (D. Sawada y M. Caley)

Se apunta a desarrollar una concepción de la cibernética apropiada para la actividad educativa. Se usa el modelo de complementariedad recursiva como forma de interacción recurrente continua en el proceso de educación. La meta es que los educandos tengan la libertad de innovar y la posibilidad de auto-ajuste

10: Ruido, complejidad y significado en los sistemas cognitivos (Henri Atlan)

Se hace un estudio crítico de los modos de adquisición y desarrollo del conocimiento. Se muestra proqué es más que la simple transmisión de lo que ya se sabe. Se destaca el rol de la innovación (e, incluso del ruido, de lo aleatorio y casual, o sea, los sucesos inesperados o las perturbaciones) en la ampliación y renovación del conocimiento

11: Inserción comercial en el mundo en el marco de la apertura económica (Daniel Vila)

Se examinan en términos sistémicos el rol de los condicionamientos socio-culturales en la actividad económica. También se consideran las perspectivas de las relaciones económicas internacionales en función de las necesidades y las metas de los actores, tanto privados como estatales. Finalmente se sintetizan las conclusiones en relación con la compatibilización de políticas

12: Un nuevo enfoque para la teoría del derecho (Ernesto Grün)

Se consideran los distintos paradigmas sistémicos y su peso relativo en las teorías que los justifilósofos han desarrollado o podrán desarrollar con respecto al derecho. Dos aspectos particularmente importantes son: 1)la cambiante relación del derehco con una sociedad en acelerada evolución y 2) la coherencia interna que debe necesariamente tener y mantener el sistema legal

13: Hacia la educación sistémica de los sistemistas (J. Gharajedaghi y R. Ackoff)

Los autores describen primero la visión mecanicista y reduccionista del mundo, típica del siglo 19 y la primera mitad del siglo 20; a continuación la educación en esta “edad mecanicista”. Copnsideran seguidamente la “Edad sistémica”, reflejo de la necesidad de un pensamiento sintético, y la necesaria construcción de una verdadera educación sistémica

14: Nuevas imágenes del mundo desarrolladas por la Física del hoy (Roberto Devoto)

Cómo la evolución de los conceptos fundamentales de la física se ha reflejado en el transcurso del siglo 20 en la visión más amplia del mundo

15: Consecuencias del teorema de Gödel para el paradigma metasistémico (Charles François)

Examen de algunos conceptos sistémicos desde el punto de vista de la lógica y la matemática, en particular el teorema de Gödel según el cual ningún sistema formal puede ser totalmente justificado desde su alcance intrínseco

16: Una teoría de la práctica en las ciencias de los sistemas sociales (Russel Ackoff)

El trabajo plantea algunos condicionamientos y desafíos que afectan el diseño de sistemas sociales (en particular económicos y políticos). El autor trata de definir las características de un buen diseño de los puntos de vista de la eficiencia, la flexibilidad y la ética

17: En la montaña de los niños que vuelan (Cecilia Tagliaferri)

Esta educadora italiana redefine el rol del educador como iniciador de la autonomía y creatividad de los educandos. Precisa las condiciones óptimas de la relación maestro-alumno. El educador debe tornarse un elemento fundamental en la estructuración de una red social global en términos éticos

18: Formulación de políticas estratégicas de administración para la disciplina del conservacionismo (John P. van Gigch) 

El propósito del trabjo es la aplicación de la metodología sistémica de Diseño a los problemas ecológicos ambientales. Pero su interés principal es la definición clara de los distintos niveles jerárquicos en la investigación. Ello es necesario en pos de una satisfactoria armonización y jerarquización de los múltiples aspectos de alguna situación compleja de cualquier tipo que sea. El tema ambiental es aquí ejemplificatorio

19: Restructuración mundial y sistema agroalimentarios; necesidad de nuevos enfoques (Luis Llambi)

En una substancial introducción Daniel Vila destaca el uso de modelos sistémicos implícito en el estudio del economista mexicano. Los profundos cambios técnicos, demográficos, económicos y sociales ocurridos durante el siglo 20, exigen una amplia reconsideración tanto a nivel global como regional de los sistemas agroalimentarios

20: Diseño de sistemas sociales: creando nuestro futuro en un mundo cambiante (Bela Banathy sr.)

Las grandes crisis de múltiples tipos registradas durante el siglo 20 muestran que las consecuencias de la actividad de los sistema humanos que se auto-organizaron espontáneamente, son en general poco previstas y casi ingobernables. Ya sería necesario un esfuerzo consciente y organizado en pos de un mejor diseño de los sistemas de actividades humanas

21: Cultura y sociedad como un sistema replicativo (Vilmos Csanyi)

Este sistemista húngaro ha elaborado una teoría de la auto-organización de los sistema a partir de elementos inicialmente sueltos que se interconectan en función de condiciones específicas de entorno que les son comunes. Mostró cómo tales sistemas adquieren la capacidad de perdurar por auto-replicación y aplicó su modelo al estudio de los sistemas socioculturales

22: Más allá de las modas administrativas (Michael Jackson)

Este sistemista de la Universidad de Hull, Inglaterra, ha elaborado un pensamiento sistémico orientado hacia los administradores de empresas e instituciones. Hace un estudio crítico del modlo tradicional de administración considera el rol y el propósito del pensamiento sistémico en este ámbito

23: Cibernética (John Warfield)

El autor profundiza las bases epistemológicas de la Cibernética y la Sistémica, en particular a partir de la Semiótica (filosofía de los signos) de Charles Sanders Pierce (1839-1914). Aplica sus conclusiones al estudio de las situaciones complejas de todo tipo

24: Modelización estructural interpretativa (F.R.Janes)

Janes examina las condiciones del entendimiento recíproco entre personas llamadas a colaborar en el manejo de situaciones complejas. Considera los posibles lenguajes de modelización y su valor en la identificación de los temas de estudio y de sus características principales. Lo importante es el consenso sobre una metodología eficaz

25: Sobre la modelización del conocimiento (Graciela Barchini de Gimenez)

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Linea de Tiempo de TGS

  INTRODUCCION

Las TGS surgieron con los trabajos del alemán Ludwig Von Bertalanffy, publicados entre 1950y 1968. La TGS no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero si producirteorías y formulaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicación en la realidad empírica. La Teoría General de Sistemas (TGS) se presenta como una forma sistemática y científica de aproximación y representación de la realidad y, al mismo tiempo, como una orientación hacia una práctica estimulante para formas de trabajo transdisciplinarias. La TGS se caracteriza por su perspectiva holística e integradora, en donde lo importante son las relaciones y los conjuntos que a partir de ellas emergen. En tanto práctica, la TGS ofrece un ambiente adecuado para la interrelación y comunicación fecunda entre especialistas y especialidades. Como se puede observar el mundo de hoy es una sociedad compuesta de organizaciones; las cuales están constituidas por personas y estos son seres humanos que constan de varios órganos y miembros que funcionan de manera coordinada, de este modo se puede decir que estamos frente a un sistema. Este trabajo está realizado con fin de complementar nuestros conocimientos para así poder aplicarlo cuando se requiera en el transcurso de nuestra vida. 

CRONOLOGÍA

1948-55   Cibernética (W. Ross Ashby, Norbert Wiener) Teoría matemática de la comunicación y control de sistemas a través de la regulación de la retroalimentación. Estrechamente relacionado con la Teoría de control.

1950        Teoría general de sistemas (fundada por Ludwig von Bertalanffy).

1970        Teoría de catástrofes (René Thom, E.C. Zeeman) Rama de la matemática de acuerdo con bifurcaciones en sistemas dinámicos, clasifica los fenómenos caracterizados por súbitos desplazamientos en conducta.

1980       Teoría del Caos(David Ruelle, Edward Lorenz, Mitchell Feigenbaum, Steve Smale, James A. Yorke) Teoría matemática de sistemas dinámicos no lineales que describe bifurcaciones, extrañas atracciones y movimientos caóticos.

1990        Sistema adaptativo complejo (CAS) (John H. Holland, Murray Gell-Mann, Harold Morowitz, W. Brian Arthur,..) La nuevaciencia de la complejidad que describe surgimiento, adaptación y auto-organización. Fue establecida fundamentalmente por investigadores del Instituto de Santa Fe, está basada en simulaciones informáticas e incluye sistemas de multiagente que han llegado a ser una herramienta importante en el estudio de los sistemas sociales y complejos. Es todavía un activo campo de investigación.

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